L'enseignement de la littérature avec le numérique

Magali Brunel, François Quet (dir.)

Avec la collaboration de Jean-François Massol

L’enseignement
de la littérature
avec le numérique

ThéoCrit’

Vol. 12

Illustration de couverture : Laure-Estelle Moulin, Jean-Baptiste Colas-Gillot, Anna Quere, Aaron Millotte.

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© P.I.E. Peter Lang s.a.

Éditions scientifiques internationales

Bruxelles, 2018

1 avenue Maurice, B-1050 Bruxelles, Belgique

www.peterlang.com ; brussels@peterlang.com

ISSN 2033-4737

ISBN 978-2-8076-0646-3

ePDF 978-2-8076-0647-0

ePUB 978-2-8076-0648-7

MOBI 978-2-8076-0649-4

DOI 10.3726/b14588

D/2018/5678/83

Information bibliographique publiée par « Die Deutsche Bibliothek »

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À propos des directeurs de la publication

Maître de conférences en didactique de la littérature, Magali Brunel mène depuis 2013 des recherches dans le domaine du numérique. Elle a notamment conduit une enquête sur l’état des lieux des pratiques d’enseignement se basant sur le numérique avec F. Quet, elle a organisé un colloque sur le sujet à Grenoble, en mars 2017, et a coordonné avec A.-M. Petitjean le numéro 200 du Français aujourd’hui, consacré aux écritures numériques.

Didacticien de la lecture et de l’écriture, François Quet, maître de conférences à l’Université Lyon 1, s’intéresse à l’incidence des supports et des outils sur l’acquisition de compétences par les élèves et sur l’évolution des gestes professionnels des enseignants.

À propos du livre

Premier ouvrage consacré aux usages du numérique dans l’enseignement de la littérature, ce livre ouvre un nouveau champ de recherche, à la croisée des travaux qui portent sur la littérature numérique, sur la littératie médiatique et sur le numérique éducatif.

La première partie se propose d’identifier les différentes approches de l’enseignement de la littérature recourant d’une manière ou d’une autre au numérique, en particulier les différents outils et dispositifs utilisés par les professeurs et formateurs ; la deuxième et la troisième parties interrogent la spécificité de la lecture, de l’écriture et de la littérature lorsque le numérique entre dans la classe. Enfin, pour élargir la réflexion, c’est la littérature numérique, comme objet d’enseignement dans les classes de littérature du secondaire, qui est envisagée.

Le parcours développé dans l’ouvrage présente ainsi les usages du numérique sous différents aspects : le matériel informatique et le recours à internet dans le cours de littérature ne sont pas seulement des outils, supposés faciliter le travail de l’enseignant et des élèves, ils modifient la relation pédagogique, le corpus littéraire, et les enjeux didactiques.

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Sommaire

Introduction. Que fait le numérique à l’enseignement de la littérature ?

Magali Brunel

Lecture de littérature et supports numériques

Un état de la recherche sur la lecture numérique

Sylvain Brehm, Marie-Christine Beaudry, Nathalie Lacelle, Monique Lebrun

Le manuel « numérique » : quel renouvellement de l’enseignement de la littérature ?

Ana Dias-Chiaruttini, Nathalie Salagnac

Pratiques multimodales et formation du lecteur

Enseigner la réception de la peinture et de la littérature avec des logiciels numériques

Marie-Sylvie Claude

Développer des nouvelles pratiques pédagogiques par l’adaptation transmédiatique des œuvres littéraires en formation initiale des enseignants

Frédérique Longuet

Lire et écrire des productions multimodales à l’université

Ana Luiza Ramazzina Ghirardi←7 | 8→

Écrire avec : nouvelles perspectives

Bases de données littéraires pour écrire : état des lieux et perspectives

Jacques Crinon, Georges Ferone, Patricia Richard-Principalli et Brigitte Marin

Les outils numériques au service de l’écriture littéraire. Résultats d’une expérimentation d’écriture dans les textes d’auteur avec le numérique

Magali Brunel

Écrire à plusieurs : une potentialité des outils numériques

Écriture créative et TICE : une expérience interactive et collaborative en classe de FLE

Angeliki Kordoni

Le travail de la réception dans le cadre d’un projet de création d’une fiction numérique multimodale

Pierre Moinard

Écrits collaboratifs en classe de littérature. Expériences d’écriture sur pad au collège et au lycée

Anne Marie Petitjean

Pourquoi faut-il (aussi) enseigner l’écriture numérique ?

Pourquoi enseigner la littérature numérique ?

Serge Bouchardon

Conclusion

Noël Cordonier

Bibliographie←8 | 9→

Introduction

Que fait le numérique à l’enseignement de la littérature ?