TY  - BOOK
AU  - Christian Kramer
PY  - 2024
CY  - Berlin, Germany
PB  - Peter Lang Verlag
SN  - 9783631911907
TI  - Kollaborative Mehrsprachigkeit in Lehr-/Lernkontexten
T2  - Empirische Zugänge an der Schnittstelle von englischer Fremdsprachendidaktik und Mehrsprachigkeitsdidaktik
DO  - 10.3726/b21387
UR  - https://www.peterlang.com/document/1391264
N2  - Beim Lernen von Fremdsprachen auf Wissen aus anderen Sprachen zurückzugreifen, kann erwiesenermaßen den Lernprozess erleichtern. Gerade im englischen Fremdsprachenunterricht werden solche Synergien oft nicht systematisch genutzt. Im Kontext dieses Dilemmas untersucht der Band das Potential von Aufgaben, die sowohl kollaborativ als auch sprachenvernetzend aufgebaut sind, mit Blick auf Unterrichtspraxis wie auch auf die Ausbildung von zukünftigen Lehrkräften. Die Ergebnisse zeigen, dass die beteiligten Teilnehmer:innen eine Vielzahl an Mehrsprachigkeitstechniken erfolgreich und kreativ einsetzen können. Darauf aufbauend bieten kooperative Aufgaben das Potential, den englischen Fremdsprachenunterricht für mehrsprachigkeitssensible Ansätze zu öffnen.
KW  - Plurilingualismus, Plurilinguale Kompetenz, Kooperatives Lernen, Korpusanalyse, Code-Switching, Lernstrategien, Kommunikations-strategien, Englischunterricht, Fremdsprachen lernen, Interkomprehension, Kollaborativer Einsatz plurilingualer Techniken
LA  - German
ER  -