Aufmerksamkeit und Unaufmerksamkeit im Spiegel pädagogisch-begrifflicher Systematik

Gegenwärtig werden Aufmerksamkeit/Unaufmerksamkeit im pädagogischen Diskurs als zwei einander ausschließende Gegensätze betrachtet. Die aktuelle Argumentationsgestalt hat einen langen geschichtlichen Vorlauf und zeigt sich gegenwärtig in verschärfter medizinischer Nomenklatur bezüglich Unaufmerksamkeit. In der Sichtung der pädagogischen Systematik finden sich normative Implikationen, die über eine Deskription hinaus pädagogische Wunschvorstellungen mit vergegenständlichenden Modellierungen verbinden. Die Korrektur erfolgt über eine fundierende, leibphänomenologische Analyse und Rehabilitation von Unaufmerksamkeit, welche zugleich Konsequenzen für das Aufmerksamkeitsphänomen nach sich ziehen würden.