L’apprentissage des langues à l’ère du numérique : quelques réflexions empiriques basées sur des projets pédagogiques
Emmanuel Bourgoin Vergondy (Volume editor)
Ana Teresa Varajão Moutinho Pereira (Volume editor)
Summary
Excerpt
Table Of Contents
- Couverture
- Titre
- Copyright
- À propos des directeurs de la publication
- À propos du livre
- Pour référencer cet eBook
- TABLE DES MATIÈRES
- LISTE DES AUTEURS
- LISTE DES ÉDITEURS
- Au seuil des TICE pour la didactique et la pédagogie des langues (José Yuste Frías, Sílvia Araújo, Emmanuel Bourgoin Vergondy et Ana Correia)
- Les activités cognitives de l’apprenant de langues avec le numérique (Stéphanie Roussel)
- Feedback docente y autonomía en la enseñanza superior: resultados de una experiencia piloto en torno al uso del portafolio reflexivo de aprendizaje (Ana María Cea Álvarez, Pedro Dono López, María Dolores Lerma Sanchis et Carlos Pazos-Justo)
- Uso de herramientas TIC en lengua extranjera por parte del alumnado de Ciencias de la Educación (Sara María Torres Outón)
- A expertise por interação como via de «mão tripla» na Hotelaria: qualidade da tradução, competência tradutória e competência comunicativa do trabalhador do hotel (Rafaela Marques Rafael et Óscar Ferreiro-Vázquez)
- L’intégration des TICE en cours de langues étrangères (María Liliana Rubio Platero)
- FLE 3.0, redes sociales y oralidad para hispanófonos (María del Carmen Parra Simón)
- Eficiência da aprendizagem de uma nova língua num sistema de mobile-assisted learning: uma app baseada na evidência científica (Sandra Figueiredo)
- Favoriser l’engagement chez l’apprenant de FLE avec les jeux vidéo (Joffrey Caron)
- Le Traitement Automatique des Langues: vers une possible informatisation de l’enseignement ? (Ana Paula de Oliveira)
- La méthode « Sintaxe classes grammaticales » (Emilio Neira Abuín)
LISTE DES AUTEURS
Ana María Cea Álvarez
Universidad del Miño, Braga, Portugal
Ana Paula de Oliveira
Université de Salamanque, Espagne
Carlos Pazos-Justo
Université du Minho, Portugal
Emilio Neira Abuín
Haute École Pédagogique du Canton Vaud, Suisse
Joffrey Caron
Université de Castille-La Manche, Espagne
María del Carmen Parra Simón
Université d’Alicante, Espagne
María Dolores Lerma Sanchis
Université du Minho, Portugal
María Liliana Rubio Platero
Université de Séville, Espagne
Óscar Ferreiro-Vázquez
Université de Vigo, Espagne
Pedro Dono López
Université du Minho, Portugal
Rafaela Marques Rafael
Université de Vigo, Espagne / Université Fédérale de Santa Catarina, Brésil / Institut Fédéral du Paraná, Brésil
Université Autonome de Lisbonne, Portugal
Sara María Torres Outón
Université de Vigo, Espagne
Stéphanie Roussel
Université de Bordeaux, France
LISTE DES ÉDITEURS
José Yuste Frías
https://orcid.org/0000-0002-2102-390
jyuste@uvigo.es
Université de Vigo, Espagne
Sílvia Araújo
https://orcid.org/0000-0003-4321-4511
saraujo@elach.uminho.pt
Université du Minho, Portugal
Emmanuel C. Bourgoin Vergondy
https://orcid.org/0000-0002-4307-8911
ebourgoin@uvigo.es
Université de Vigo, Espagne
Ana Correia
https://orcid.org/0000-0001-8143-1125
ana.moutinho@elach.uminho.pt
Université du Minho, Portugal
Au seuil des TICE pour la didactique et la pédagogie des langues
Ce volume constitue un terreau fertile pour quiconque s’intéresse à l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (dorénavant TICE) dans la didactique et la pédagogie des langues. À l’heure où la littérature scientifique reconnaît que l’intégration effective des TICE améliore les compétences en langues, il est clair que la réussite de cette intégration ne concerne pas seulement l’appropriation des outils numériques disponibles mais plutôt comment savoir en retirer le plus de valeur ajoutée en fonction du contexte (public visé, objectifs pédagogiques et modalités d’enseignement). Les dix contributions réunies ici regorgent de mises en application originales du numérique qui s’inscrivent dans une approche d’apprentissage actif des langues. Bien que reposant sur des supports et des approches variés (apprentissage des langues sur corpus, en appliquant par la gamification, par le biais du portfolio d’apprentissage, du tandem linguistique, des réseaux sociaux ou bien encore du Mobile Learning), les contributions que nous allons présenter ci-dessous se rejoignent, particulièrement en ce qu’elles éclairent, chacune à leur manière, la question de l’usage du numérique dans l’enseignement des langues, en général, mais, surtout, dans son rapport avec les compétences linguistiques que l’apprenant doit acquérir dans toute pédagogie numérique des langues.
Le volume s’ouvre sur un chapitre signé par Stéphanie Roussel qui cherche à rendre compte des mécanismes cognitifs de l’apprenant, lorsqu’il est face à une situation d’apprentissage avec le numérique. L’auteure examine plusieurs situations d’enseignement-apprentissage des langues secondes qui impliquent ←11 | 12→l’usage de différentes technologies (baladeur MP3, corpus, vidéos sous-titrées), notamment dans une situation plus complexe d’enseignement comodal. Dans le deuxième chapitre, Ana Cea, Pedro Dono, Dolores Lerma et Carlos Pazos donnent une dimension concrète du potentiel du portfolio pour soutenir le développement de plus d’autonomie et d’autorégulation des étudiants de langue étrangère (ci-après, LE) au sein d’un environnement d’enseignement hybride. Les résultats obtenus confirment certaines des prémisses initiales de cette recherche-action menée dans le cadre d’un projet Erasmus + Fostering higher education students’ autonomy through blended learning, notamment en ce qui a trait à la pertinence de la rétroaction des enseignants et du portfolio comme dispositif d’apprentissage efficace des langues dans l’enseignement supérieur. En s’inscrivant dans la lignée des usages des TICE en contexte universitaire, le troisième chapitre de Sara María Torres Outón s’attache à enrichir la réflexion sur les pratiques numériques d’étudiants en sciences de l’éducation dont la maîtrise des langues améliore significativement l’accès au marché du travail. Les résultats semblent montrer que ces jeunes universitaires recourent peu aux ressources numériques en langue étrangère et cela malgré l’énorme quantité des ressources en ligne à caractère éducatif et/ou ludique disponibles qui permettent de maintenir ou enrichir les compétences linguistiques. Dans le quatrième chapitre portant sur l’intégration des TICE dans l’enseignement des LE, Rafaela Marques Rafael et Óscar Ferreiro-Vázquez attirent l’attention sur le fait que l’appropriation d’une langue sur objectif spécifique implique une transformation du savoir-faire avec les connaissances linguistiques au niveau de la communication professionnelle. Les auteurs décrivent un projet de traduction inverse – du portugais du Brésil à l’espagnol rioplatense – dont le corpus oral source correspond à un enregistrement puisé dans une situation réelle de travail dans le secteur de l’hôtellerie pour démontrer que l’utilisation de l’expertise de la médiation peut contribuer au développement des compétences linguistico-communicatives dans le cadre de l’acquisition d’une langue de spécialité.
Details
- Pages
- 172
- Publication Year
- 2023
- ISBN (PDF)
- 9783631889435
- ISBN (ePUB)
- 9783631889442
- ISBN (Hardcover)
- 9783631889183
- DOI
- 10.3726/b20167
- Language
- French
- Publication date
- 2023 (February)
- Published
- Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien, 2023. 172 p., 20 ill. n/b, 7 tabl.
- Product Safety
- Peter Lang Group AG
Biographical notes
José Yuste Frías (Volume editor)
Sílvia Lima Gonçalves Araújo (Volume editor)
Emmanuel Bourgoin Vergondy (Volume editor)
Ana Teresa Varajão Moutinho Pereira (Volume editor)
José Yuste Frías a forgé le terme traductologique de « paratraduction » qui est à l’origine du Groupe de recherche Traduction & Paratraduction (T&P) dont il est le Chercheur principal à l’Université de Vigo où il est le Coordinateur du Programme Doctoral International homonyme. Sílvia Araújo est maître de conférences au Département d’Études Romanes de l’Université du Minho, où elle dirige le Master en Humanités Numériques et codirige le Master en Traduction et Communication Multilingue. Emmanuel Claude Bourgoin Vergondy du Groupe de recherche T&P, est Professeur de Français Langue Étrangère (FLE), Associé de la Faculté de Philologie et Traduction de l’Université de Vigo, il exerce aussi à l’Alliance française de Vigo. Ana Correia est titulaire d’un doctorat européen en sciences du langage de l’Université du Minho, où elle enseigne actuellement des cours de premier et second cycles liés à la linguistique de corpus, à l’interprétation et à la technologie pour les humanités.
