Una lengua diversa y mudable. Nuevas perspectivas en historiografía e historia de la lengua española

Por su parte, en «La consolidación de las perífrasis cursivas de apertura: un fenómeno de gramática discursiva», Daniel Cuní elabora un análisis histórico de la evolución en el uso de las perífrasis comenzar + GER y empezar + GER, dado que cada una

posee un valor diferenciado de la otra, aunque a priori puedan parecer construcciones sinonímicas. A partir de los datos lingüísticos que recoge el CORDE y del modelo teórico de la Gramática de construcciones diacrónica, estudia su nacimiento en los siglos XV y XVI, así como su evolución, tanto formal como referencial, hasta el siglo XX, periodo en que cada perífrasis se especializa en un valor concreto. Con el paso del tiempo, el autor observa un aumento en la frecuencia de uso y una mayor variabilidad tanto de formas verbales como de sujetos, hasta su culminación en el siglo XX.

A través de su propuesta «La secuencia ‘ya + pronombre personal sujeto + verbo’: distribución actual y trayectoria histórica», Cristina Peña lleva a cabo un estudio de la construcción ya + pronombre personal sujeto + verbo, partiendo de la información lingüística contenida en distintos corpus, especialmente en el CORPES XXI y en el CDH. En primer lugar, ofrece una distribución diatópica actual del fenómeno y, a continuación, como objetivo principal, establece una trayectoria diacrónica para averiguar en qué períodos esta construcción gozó de una mayor vitalidad y en qué momento comenzó el declive de su uso en favor de la construcción con el PPS en posición focal. Con ello, busca describir de qué manera el contexto lingüístico puede influir en la colocación del adverbio ya con respecto al sujeto.

Seguidamente, en «Estudio de la morfosintaxis del siglo XVII a través de los legajos del marqués del Risco», Lucía Riopedre expone un análisis de los aspectos morfosintácticos de mayor relevancia que pueden apreciarse en un documento del siglo XVII perteneciente a la colección documental del marqués del Risco. El texto —que posee una clara filiación con el español americano— permite observar fenómenos tan interesantes como la variación en el género de los sustantivos, aspectos pronominales y fórmulas de tratamiento, y cuestiones de morfología verbal o referentes al comportamiento de los relativos.

adverbios acabados en –mente y la formación de los tiempos de participio y el gerundio sobre el tema de perfecto.

En «La interlengua en los métodos de enseñanza del español de los siglos XVI y XVII en los Países Bajos: una aproximación a su variación lingüística», Andrea Sánchez lleva a cabo el análisis de un corpus de manuales de enseñanza de español como lengua extranjera publicados en los Países Bajos en los siglos XVI y XVII, con el fin de examinar si existen interferencias lingüísticas en el aprendizaje de la lengua española, cuál es la variedad del español utilizada y qué se enseñaba en esos materiales. Una vez analizados los fenómenos, establece una comparación con un corpus de cartas escritas en español por cuatro comerciantes neerlandeses en el siglo XVII, al presuponer que sus autores podrían haber adquirido la lengua española a través de los manuales estudiados y que, por tanto, podría existir un reflejo de estas características en su interlengua.

Por su parte, en «“Es preciso levantar una cruzada contra tanta palabra extranjera”. Modelo y autoridad lingüística en la prensa española del último cuarto del siglo XIX», Miguel Silvestre revisa las ideas que se plasmaban en columnas o artículos de opinión acerca de los préstamos lingüísticos que se adoptaban en la lengua española y de cómo estos corrompían el idioma patrio. Su trabajo parte de una selección de siete textos periodísticos, a partir de los cuales el autor elabora un minucioso estudio descriptivo que sirve para ilustrar las apasionadas observaciones metalingüísticas que se vertían en la prensa sobre la lengua en una época tan particular de la historia de España.

En el terreno de la pragmática histórica, Irene Roldán estudia en «Quien más te quiere sin fin: recursos intensificadores en cartas femeninas del siglo XVIII» los mecanismos de intensificación presentes en un epistolario femenino de carácter privado, escrito por una noble madrileña a su hermano entre finales del siglo XVII y principios del XVIII. Tomando como marco teórico las propuestas de clasificación de Albelda (2007) y Briz (2017a, 2017b), la autora lleva a cabo el análisis de una tipología textual caracterizada por su bajo grado de planificación y su alto grado de implicación emocional, que le permite constatar la recurrencia de este tipo de mecanismo, cuya aparición presenta un mayor grado de acentuación cuanto más estrecha es la relación entre los participantes en el intercambio epistolar.

sobre el concepto de prototipicidad y su relación con la historia del léxico, el autor desarrolla un estudio de corpus basado en el análisis de 800 ocurrencias del verbo arrancar extraídas del CDH, fechadas entre los siglos XII y XX. A partir de dicho estudio puede establecerse la cronología de cada uno de los 17 significados que pueden atribuirse a arrancar —originariamente ‘separar una entidad de otra a la que está adherida’—, así como el tipo de mecanismo semántico que habría propiciado dicho abanico de posibilidades significativas.

En el apartado dedicado a la lexicografía histórica, la aportación de Mahmoud Emam, titulada «Consideraciones en torno a las colocaciones en el Intérprete arábigo de Bernardino González (¿1665–1735?)», da cuenta de la evolución del tratamiento de las colocaciones en la tradición lexicográfica bilingüe hispanoárabe, partiendo de la localización y posterior caracterización de este tipo de unidades presentes en el Intérprete arábigo de fray Bernardino González, utilizado durante la impartición de cursos de árabe en el Colegio de Damasco para los misioneros franciscanos de origen español y portugués. A lo largo del trabajo, el autor examina los preliminares de la obra en busca de la existencia de alguna referencia, implícita o explícita, que refiera el registro de unidades fraseológicas, así como el modo de incorporar las colocaciones en la macroestructura y los problemas que supone, a nivel microestructural, su lematización y la búsqueda de una equivalencia por parte del franciscano.

En materia de ecdótica, en «Un códice, dos partes y ¿tres escribas?: las relaciones entre lo material y lo lingüístico del manuscrito escurialense Y.II.17», Ana María Romera ofrece un estudio ecdótico del manuscrito escurialense de la Crónica del rey don Rodrigo o Crónica sarracina de Pedro del Corral, empleado por Menéndez Pidal en 1925 para la edición crítica de la obra. La autora efectúa una caracterización del manuscrito basándose en el análisis de aspectos tanto materiales (divisiones y secciones, número de amanuenses, aspectos gráficos, etc.) como lingüísticos (rasgos dialectales, variación léxica, cambios sintáctico-discursivos, etc.) y textuales, pudiendo considerarlo así como una decisión poco acertada —y desestimable— para la edición crítica de dicha crónica.

El recorrido por los estudios historiográficos se inicia con el trabajo de Carla de Natale «El análisis lógico en la Gramática española teórica analítica (1867) y la Gramática castellana-analítica (1868) de Andrés Pujolle», en el que la autora presenta un análisis gramaticográfico didáctico de dos obras de Andrés Pujolle: la Gramática española teórica analítica y la Gramática castellana-analítica, ambas ubicadas en la corriente gramatical escolar de la Argentina de los siglos XIX y XX. Frente al método memorístico, Pujolle adopta un

En «Cataluña ante la enseñanza de la lengua castellana en el siglo XIX: el certamen de premios de la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción (1869)», Emma Gallardo se detiene en el desarrollo del certamen de premios organizado por la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción en 1869, exponiendo el origen y la finalidad de dicha sociedad, así como las fases del certamen de ese año, que contemplan la convocatoria y los requisitos establecidos, los concurrentes que se presentaron, el veredicto y las reacciones de los participantes. Con ello, pone de manifiesto la importancia que supuso el certamen para la historia de la gramática escolar en Cataluña, al incluir en una de sus categorías la presentación de una obra bilingüe específica destinada a la enseñanza del castellano a los estudiantes de las escuelas catalanas.

En otro orden de cosas, Alexandra Kalpakidou afronta en «La modalidad y el modo verbal en un corpus de gramáticas españolas (finales del siglo XX – principios del siglo XXI)», el análisis de los conceptos de modalidad y modo verbal y la relación establecida entre ellos en diez gramáticas españolas publicadas a finales del siglo XX y a principios del XXI. En su contribución, hace un repaso de las confusiones producidas entre estos términos en las gramáticas españolas analizadas. De forma general, se establece el modo verbal como una categoría más amplia y, por tanto, como un medio para la expresión de la modalidad. En cuanto al tratamiento de la modalidad —presente en la mayoría de las obras examinadas—, se centra fundamentalmente en la modalidad del enunciado.

Finalmente, María Sol Pérez se ocupa en «Filología, intercambio científico y mediación cultural: Gerhard Moldenhauer en la coordenada argentino-alemana (1960)» de la descripción y el análisis de la actividad de Gerhard Moldenhauer enfocada a fomentar el intercambio académico entre Argentina y la Alemania anterior a la reunificación, tomando como base para su estudio las conferencias dictadas por el romanista alemán afincado en Buenos Aires en universidades de la República Democrática Alemana y de la República Federal de Alemania en la década de 1960, prestando también atención a su posterior repercusión en otras publicaciones.

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