Kompetenzentwicklung zum nachhaltigen Wirtschaften

Table Of Contents

• Cover
• Title
• Copyright
• Autoren-/Herausgeberangaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• 1 Einleitung
• 1.1 Problemstellung
• 1.2 Zielstellung und forschungsmethodisches Vorgehen
• 1.3 Aufbau und Struktur der Arbeit
• 2 Erklärungsansätze von Kompetenzen sowie ihrer Entwicklung
• 2.1 Ansätze der Kompetenzmodellierung
• 2.1.1 Zur kognitionspsychologischen Auseinandersetzung mit Kompetenz
• 2.1.2 Kognitionspsychologische Ausdifferenzierung von Kompetenzmodellen
• 2.1.3 Die Kompetenzdebatte in der beruflichen Bildung
• 2.1.4 Strukturzusammenhänge von Kompetenz
• 2.1.4.1 Das Verhältnis von Kognition, Wissen und Kompetenz
• 2.1.4.2 Zum Zusammenhang von Wissen und Kompetenz
• 2.1.4.3 Zum Einfluss affektiv-motivationaler und emotionaler Determinanten
• 2.1.4.4 Integration verhaltenstheoretischer Annahmen in kognitionspsychologische Kompetenzmodelle
• 2.2 Annahmen zur Kompetenzentwicklung in den empirischen Erziehungs- und Bildungswissenschaften
• 2.2.1 Lerntheoretische Annahmen der Kompetenzentwicklung
• 2.2.1.1 Kompetenzentwicklungen aus der Perspektive der Lernpsychologie
• 2.2.1.2 Conceptual Change als Erklärungsansatz der Wissens-/Kompetenzentwicklung
• 2.2.1.3 Die Bedeutung von Threshold Concepts für den Conceptual Change
• 2.2.2 Bildungswissenschaftliche Annahmen und Erkenntnisse zur Kompetenzentwicklung
• 2.2.3 Besonderheiten der Kompetenzentwicklung in der beruflichen Ausbildung
• 2.2.3.1 Berufliche Sozialisationsannahmen als Rahmen von Lernprozessen und der daraus resultierenden Kompetenzentwicklung von Auszubildenden
• 2.2.3.2 Arbeiten und Lernen im Betrieb
• 2.2.3.3 Empirische Befunde zur Entwicklung von Fachkompetenzen in der dualen Berufsausbildung
• 3 Zum normativen Diskurs einer nachhaltigen Entwicklung und eines nachhaltigen Wirtschaftens sowie deren gesellschaftliche Akzeptanz
• 3.1 Entwicklung des Nachhaltigkeitsdiskurses
• 3.1.1 Eine nachhaltige Entwicklung als normativer global geführter Diskurs
• 3.1.2 Konkretisierung globaler Ziele und Forderungen auf europäischer und nationaler Ebene
• 3.2 Kontroversen um die Interpretation des Leitbildes nachhaltige Entwicklung
• 3.2.1 Zur Semantik und Bedeutung der Paraphrase nachhaltige Entwicklung
• 3.2.2 Herausforderung der Begriffsoperationalisierung einer regulativen Idee
• 3.2.3 Der Diskurs über Dimensionen einer nachhaltigen Entwicklung
• 3.2.4 Schwache vs. starke Nachhaltigkeit
• 3.2.5 Ungesicherte Erkenntnisse über Wirkungszusammenhänge im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung
• 3.3 Nachhaltiges Wirtschaften
• 3.3.1 Historische Skizze zur Auseinandersetzung mit nachhaltigkeitsrelevanten Aspekten in der Ökonomie
• 3.3.2 Divergente Rationalitätsannahmen zur Interpretation nachhaltigen Wirtschaftens
• 3.3.3 Zur Realisierbarkeit, Bedeutung und Verbreitung von Ansätzen nachhaltigen Wirtschaftens aus einer betrieblichen Managementperspektive
• 3.3.4 Herausforderungen für die Umsetzung eines unternehmerischen nachhaltigkeitsbezogenen Handelns
• 3.3.5 Unternehmerische Handlungsfelder nachhaltigen Wirtschaftens
• 3.4 Gesellschaftliche Akzeptanz und Vorstellungen zu/über eine/r nachhaltige/n Entwicklung
• 3.4.1 Gesellschaftliche Akzeptanz einer nachhaltigen Entwicklung
• 3.4.2 Bekanntheitsgrad des Leitbildes einer nachhaltigen Entwicklung
• 3.4.3 Gesellschaftliches Informationsverhalten zu Nachhaltigkeits- und Umweltthemen
• 3.5 Synopse zum Verständnis des nachhaltigen Wirtschaftens in dieser Arbeit
• 4 Bildung für nachhaltige Entwicklung
• 4.1 Von der Umweltbildung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung
• 4.1.1 Internationale normative Ansätze
• 4.1.2 Nationale Umsetzung einer BNE
• 4.2 Stand und Forschung zu Kompetenzen in der Bildung für nachhaltige Entwicklung
• 4.3 Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
• 4.3.1 Stand und Herausforderungen der BBNE
• 4.3.2 Kompetenzansätze der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
• 5 Nachhaltiges Wirtschaften im Ausbildungsberuf Kaufmann/-frau für Spedition und Logistikdienstleistung
• 5.1 Vorstellung des Ausbildungsberufes Kaufmann/-frau für Spedition und Logistikdienstleistung
• 5.2 Relevanz der Leitidee einer nachhaltigen Entwicklung und Handlungsansätze in der Spedition- und Logistikbranche
• 5.3 Die Domäne des nachhaltigen Wirtschaftens in der Berufsausbildung zum/zur Kaufmann/-frau für Spedition und Logistikdienstleistung
• 6 Konzeptuelle Fragen der Messung der Kompetenzentwicklung zum nachhaltigen Wirtschaften
• 6.1 Synopse über die theoretischen Herausforderungen der Messung der Kompetenzentwicklung zum nachhaltigen Wirtschaften
• 6.2 Ausdifferenzierung eines kognitionspsychologischen Modells zur Messung der Kompetenzentwicklung zum nachhaltigen Wirtschaften
• 6.3 Hypothesen
• 6.4 Forschungsdesign
• 6.5 Methodische Grundlagen der Veränderungsmessung
• 6.5.1 Item-Response Modelle zur Messung der Leistungsveränderung
• 6.5.2 Methodischer Ansatz zur Analyse interindividueller in intraindividuellen Veränderungen
• 6.6 Instrumente zur Messung der intraindviduellen Kompetenzentwicklung sowie zur Erklärung interindividueller Unterschiede
• 6.6.1 Situational Judgement Test
• 6.6.1.1 Konzeption des SJTs zur Messung der Handlungsintention, nachhaltig zu wirtschaften, und zugehörigem Begründungswissen zum nachhaltigen Wirtschaften
• 6.6.1.2 Scoring der Items des SJTs
• 6.6.1.3 Analyse der Inter-Rater-Reliabilität der Items des SJTs
• 6.6.2 Deklarativer Wissenstest
• 6.6.3 Potenziell leistungsvarianzerklärende Skalen
• 6.6.3.1 Instrumente zur Messung von affektiv-motivationalen Dispositionen zum nachhaltigen Wirtschaften sowie Lerngelegenheiten zur Wahrnehmung von Informationen zur Nachhaltigkeit
• 6.6.3.2 Instrumente zur Messung von allgemeinen affektiv-motivationalen und kognitiven Dispositionen sowie von Hintergrundinformationen zu den befragten Auszubildenden
• 6.7 Zeitpunktspezifische Gestaltung der Leistungsskalen
• 6.8 Testdurchführung
• 6.9 Beschreibung der Stichprobe
• 6.10 Dateneingabe und Auswertung
• 7 Empirische Modellprüfung
• 7.1 Messzeitpunktspezifische Skalierung der Leistungsskalen
• 7.2 Modellgeltungsprüfungen der angewendeten Rasch-Modelle
• 7.2.1 Prüfung der Itemhomogenität
• 7.2.2 DIF-Analysen zur Analyse der Testfairness
• 7.2.2.1 Geschlechterdifferenzen in den Leistungsskalen
• 7.2.2.2 Differenzen in den Leistungsskalen durch einen Migrationshintergrund
• 7.3 Analyse der Item-Parameter-Drift der Ankeritems
• 7.3.1 Item-Parameter-Drift im SJT
• 7.3.2 Item-Parameter-Drift im deklarativen Wissenstest
• 7.4 Reliabilitätsanalysen der leistungsvarianzerklärenden Skalen
• 7.5 Zusammenfassende Betrachtung der Modellprüfungen und Implikationen für das Modell zur Messung der Kompetenzentwicklung zum nachhaltigen Wirtschaften
• 8 Ergebnisse der Kompetenzentwicklung zum nachhaltigen Wirtschaften im Ausbildungsverlauf
• 8.1 Längsschnittliche Skalierung der Leistungstests
• 8.1.1 Situational Judgement Test
• 8.1.2 Deklarativer Wissenstest
• 8.2 Deskriptive Befunde der intraindividuellen Entwicklung in den Leistungstests
• 8.3 Entstehungs- und Erklärungszusammenhänge der Kompetenz, nachhaltig zu wirtschaften, sowie ihrer Entwicklung
• 8.3.1 Bivariate Analyse potenzieller Prädiktoren zur Vorhersage der Testleistung und Betrachtung von Verteilungen theoretisch-konzeptionell bedeutsamer Konstrukte
• 8.3.1.1 Bivariate Zusammenhänge potenzieller Prädiktoren zur Vorhersage der Testleistungen
• 8.3.1.2 Deskriptiver Vergleich der Verteilungen potenziell handlungserklärender Konstrukte zum nachhaltigen Wirtschaften
• 8.3.1.3 Deskriptive Befunde zu der Wahrnehmung von Lerngelegenheiten zum nachhaltigen Wirtschaften
• 8.3.2 Strukturanalysen
• 8.3.2.1 Zusammenhangsanalyse als autoregressives Modell
• 8.3.2.2 Zusammenhangsanalyse als latentes Wachstumskurvenmodell
• 9 Diskussion der Ergebnisse der Kompetenz, nachhaltig zu wirtschaften, und ihre Entwicklung im Ausbildungsberuf Kaufmann/-frau für Spedition und Logistikdienstleistung
• 9.1 Zusammenfassende Betrachtung und Interpretation der Ergebnisse der messzeitpunktspezifischen Strukturzusammenhänge
• 9.1.1 Analyse der Ausgangsleistung
• 9.1.2 Analyse der Leistungen zu späteren Ausbildungszeitpunkten
• 9.2 Zusammenfassende Betrachtung und Interpretation der Ergebnisse zur Kompetenzentwicklung
• 9.2.1 Diskussion der intraindividuellen Entwicklungen
• 9.2.2 Diskussion der interindividuellen Unterschiede in den intraindividuellen Entwicklungen
• 9.3 Limitationen der empirischen Ergebnisse und Ausblick auf weiteren Forschungsbedarf
• 10 Schlussbetrachtung
• 11 Literaturverzeichnis
• 12 Rechtsquellenverzeichnis
• Anhang A Empirisch bestätigte Strukturzusammenhänge von Fachkompetenzen sowie deren Entwicklung ausgewählter Studien
• Anhang B Explikation des Umweltschutzes in den Prüfungskatalogen der Zwischen- und Abschlussprüfungen im Ausbildungsberuf Kaufmann/-frau für Spedition und Logistikdienstleistung (AKA/IHK, 2005; AKA/IHK, 2009)
• Anhang C Potenziell einsetzbare Items
• Anhang D Iteminformationen mit Selektionsangaben auf die einzelnen Testhefte (nach einer gemeinsamen Skalierung aller verwendeten Items)
• Anhang E Messzeitpunktspezifische Skalierung der Leistungsskalen
• Anhang F DIF-Item-Analyse
• Anhang G Itemfitstatistik der längsschnittlichen Skalierung der Leistungsskalen
• Anhang H Interkorrelationsmatrix potenzieller Prädiktoren zur Vorhersage der Testleistungen differenziert nach deren Einsatz zum jeweiligen Messzeitpunkt
• Anhang I Skalendokumentation ausgewählter Skalen
• Anhang J Übersicht weiterer potentiell angenommener leistungsvarianzerklärender Skalen in den messzeitpunktspezifischen Fragebögen
• Anhang K Items des SJTs
• Anhang L Items des deklarativen Wissenstests