Implementierung des Lernfeldkonzeptes im landwirtschaftlichen Unterricht in Bayern

Inhaltsverzeichnis

• Cover
• Titel
• Copyright
• Autorenangaben
• Über das Buch
• Zitierfähigkeit des eBooks
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Danksagung
• 1 Einleitung
• 2 Problemstellung und Aufbau der Arbeit
• 2.1 Problemstellung
• 2.2 Eingrenzung und Zielsetzung der Arbeit
• 2.3 Forschungstand zum Lernfeldkonzept
• 2.3.1 Entwicklung der lernfeldorientierten Lehrpläne und deren Problematik
• 2.3.2 Lernfeldkonzept aus didaktischer Sicht
• 2.3.3 Zusammenfassende Kritik zum Lernfeldkonzept
• 2.3.4 Einordnung bisheriger wissenschaftlicher Arbeiten aus der Fachdidaktik Agrarwissenschaft zum Lernfeldkonzept
• 2.3.5 Rahmenbedingungen der berufsschulischen Ausbildung zum Landwirt in Bayern
• 2.3.6 Lehrplanvorgaben im Berufsfeld Agrarwirtschaft in Bayern
• 2.4 Forschungsfragen und zentrales Forschungsanliegen
• 2.4.1 Herleitung der Teilfrage 1 – Zukünftige Anforderungen an den Ausbildungsberuf Landwirt
• 2.4.2 Herleitung der Teilfrage 2 – Erwartungen der Experten (Makro-, Meso- und Mikroebene) an den neuen Lehrplan
• 2.4.3 Herleitung der Teilfrage 3 – Umsetzungsmöglichkeiten des lernfeldorientierten Lehrplans in der agrarischen Ausbildung
• 2.4.4 Herleitung der Teilfrage 4 – Begünstigende Faktoren während der Prozessbegleitung
• 2.4.5 Herleitung der Teilfrage 5 – Rolle der Lehrkraft im Lernfeldkonzept und deren Qualifizierung
• 2.4.6 Zusammenfassender überblick über die Forschungsfragen
• 2.5 Aufbau der Arbeit
• 3 Entwicklung der Berufsausbildung und der Ausbildung von Lehrern in der Agrarwirtschaft
• 3.1 Berufsausbildung
• 3.2 Aufbau des beruflichen Schulwesens in der Landwirtschaft
• 4 Lernen und Unterrichten im beruflichen Kontext
• 4.1 Lernen
• 4.1.1 Problemlösendes Lernen
• 4.1.2 Selbstgesteuertes Lernen
• 4.2 Lerntheorien
• 4.2.1 Behavioristische Lernauffassung
• 4.2.2 Objektivistische Lernauffassung
• 4.2.3 Konstruktivistische Lernauffassung
• 4.3 Didaktische Konzepte der beruflichen Bildung
• 4.3.1 Fachsystematik
• 4.3.2 Handlungsfelder
• 4.3.3 Berufskompetenz
• 4.4 Person des Lehrers
• 4.4.1 Ausgangslage
• 4.4.2 Professionelles Lehrerhandeln
• 4.4.3 Subjektive Theorien – Lehrer
• 4.4.4 Anforderungen an die Lehrkräfte im Lernfeld
• 4.5 Ebenen und Stufen der Umsetzung von Lehrplänen
• 4.5.1 Rahmenlehrplan/Lehrplan/Curriculum
• 4.5.2 Lernfeld
• 4.5.3 Schulnahes Curriculum – Didaktischer Jahresplan
• 4.6 Implementierung von Lehrplänen
• 4.6.1 Phasen der Implementierung
• 4.6.2 Implementationsprobleme
• 5 Konzeption und Durchführung der empirischen Untersuchung
• 5.1 Untersuchungsdesign
• 5.2 Beschreibung des Untersuchungsgegenstandes (Personengruppe/Stichprobe)
• 5.2.1 Makroebene
• 5.2.2 Mesoebene
• 5.2.3 Mikroebene
• 5.2.4 LP-Kommission
• 5.3 Methodisches Vorgehen
• 5.3.1 Leitfadengestütztes Experteninterviews
• 5.3.2 Gruppendiskussion
• 5.3.3 Dokumentenanalyse
• 5.3.4 Ablauf Datenerhebung
• 5.3.5 Datenschutz
• 5.4 Datenmanagement und Datenauswertung
• 5.4.1 übergeordnete Kategorienbildung
• 5.4.2 Transkription
• 5.4.3 Qualitative Inhaltsanalyse – Interviews
• 5.4.4 Qualitative Inhaltsanalyse der teilnehmenden Beobachtung und Dokumentenanalyse
• 5.5 Methodenreflexion
• 6 Ergebnisse der Untersuchung
• 6.1 Gesamtüberblick über die Ergebnisdarstellung
• 6.2 Ergebnisse der leitfadengestützten Experteninterviews – Darstellungszeitpunkt I
• 6.2.1 Ergebnisse in der Kategorie „Lernfeldansatz“
• 6.2.2 Ergebnisse der Kategorie „Implementationsprozess“
• 6.2.3 Ergebnisse der Kategorie: „Umsetzung Lernfeld“
• 6.2.4 Aussagen in der Kategorie „Schüler“
• 6.2.5 Kategorie „Person des Lehrers“
• 6.2.6 Kategorie „Erwartungen an das Lernfeldkonzept“
• 6.2.7 Kategorie „Maßnahmen zur Lehrplaneinführung“
• 6.2.8 Kategorie „Konsequenzen“
• 6.2.9 Kategorie „Lehrplan – zeitgemäß“
• 6.3 Ergebnisse der Gruppendiskussionen und der teilnehmenden Beobachtungen
• 6.3.1 Kategorie „Lernfeldansatz – nach Einführung“
• 6.3.2 Kategorie „Implementationsprozess – nach der Einführung“
• 6.3.3 Kategorie: „Umsetzung Lernfeld – nach der Einführung“
• 6.3.4 Kategorie „Schüler– nach der Einführung“
• 6.3.5 Kategorie „Person des Lehrers – nach der Einführung“
• 6.3.6 Kategorie „Erwartungen an das Lernfeldkonzept – nach der Einführung“
• 6.3.7 Kritik am Lehrplan
• 7 Diskussion der Ergebnisse
• 7.1 Teilfrage 1
• 7.2 Teilfrage 2
• 7.3 Teilfrage 3
• 7.4 Teilfrage 4
• 7.5 Teilfrage 5
• 7.6 Zusammenfassung und Diskussion der übergeordneten Forschungsfrage
• 7.6.1 Zusammenfassung der Ergebnisdiskussion
• 7.6.2 Diskussion der übergeordneten Forschungsfrage
• 8 Implikationen
• Anhang
• Literaturverzeichnis